Nueva Educación Pública - DEP

Mineduc y MOP anunciaron inversión por más de $72 mil millones para obras de conservación en establecimientos de Atacama

En una visita a la capital de la región de Atacama , el ministro de Educación, Nicolás Cataldo y la ministra de Obras Públicas, Jéssica López anunciaron una inversión de $72 mil 210 millones –aportados por el Mineduc- para la conservación de 14 establecimientos educacionales priorizados por el Servicio Local de Educación Pública (SLEP) Atacama.

El anuncio fue realizado el pasado 12 de septiembre, durante una vistada de ambas autoridades a la Escuela Las Brisas de Copiapó, que será uno de los centros educativos beneficiados por este convenio.

El ministro Cataldo destacó que “esto es súper importante, porque en la historia larga de colaboración que han tenido ambos ministerios se han hecho muchos proyectos en distintos lugares del país, sobre todo reposiciones de establecimientos educacionales. Acá lo que hemos hecho es desarrollar un programa que es mucho más amplio, que involucra un conjunto de establecimientos educacionales, con niveles de inversión que no tienen precedente para un ministerio sectorial como el Mineduc”.

El titular de la cartera de Educación Mineduc agregó: “estamos súper contentos de llevar adelante esta iniciativa (…) Vamos a seguir trabajando para sacar del rezago a la región de Atacama en materia educativa, en materia pedagógica, porque al final del día eso es lo más importante: darnos las condiciones para que podamos mejorar los procesos de aprendizaje de los niños y niñas”.

Por su parte, la ministra Jéssica López sostuvo que “como Ministerio de Obras Públicas nos dedicamos a construir la infraestructura pública del país y prestar servicios de infraestructura y es, por lo tanto, un orgullo y una gran alegría participar de este programa de mejoramiento de la infraestructura educacional de la región de Atacama”.

La secretaria de Estado destacó además que “a fines de año se esperamos realizar los primeros procesos licitatorios, para desarrollar este programa en tres años, de manera de ir disponiendo todos los recursos necesarios para generar un cambio bien importante en la calidad de la infraestructura de estos 14 colegios y escuelas que han sido seleccionados”.

Convenio entre Mineduc y MOP por SLEP Atacama
En abril de este año, el MOP – a través de la Dirección General de Obras Públicas, la Dirección Nacional y Regional de Arquitectura-, junto a la Dirección de Educación Pública (DEP) y el SLEP Atacama, firmaron un protocolo de acuerdo y cooperación mutua para la conservación de establecimientos educacionales que no tuvieran proyectadas reposiciones próximas o conservaciones integrales financiadas por la DEP.

La primera etapa de este instrumento considera 14 centros educativos priorizados por el servicio local y la DEP, a partir de un diagnóstico técnico. Los recursos se destinarán para conservaciones de techumbres, aguas lluvias, reposición de servicios higiénicos, normalización de comedores, cambio de puertas y ventanas, y mantención de exteriores, según las necesidades de cada recinto.

Los establecimientos beneficiados por esta iniciativa están organizados en cinco grupos de intervención:

Grupo 1: Escuela Pedro León Gallo, Escuela Las Brisas, Escuela Carlos María Sayago y Colegio Buen Pastor (Copiapó);
Grupo 2: Escuela Luis Cruz Martínez, Escuela Educación Diferencial María Luz Lanza y Escuela Las Canteras (Copiapó);
Grupo 3: Liceo Bicentenario Mercedes Fritis Mackenney, Escuela Isabel Peña Morales y Escuela Los Estandartes (Copiapó);
Grupo 4: Escuela Luis Uribe Orrego, Liceo Jorge Alessandri Rodríguez y Escuela Marta Aguilar Zerón (Tierra Amarilla); y
Grupo 5: Liceo Bicentenario Manuel Magalhaes Medling (Diego de Almagro).

Los trabajos de conservación en estos establecimientos se concretarán en un periodo de tres años. Durante la ejecución de las obras, se contarán con planes de contingencia que considerarán infraestructura modular.

Plan Atacama
El convenio entre MOP y Mineduc es parte de otros esfuerzos gubernamentales para fortalecer la educación pública de la región, como es el caso del Plan Atacama. Esta iniciativa considera el mejoramiento de infraestructura y el servicio educativo del SLEP Atacama, a través de un convenio entre el Mineduc y el Gobierno Regional de Atacama, que permitirá invertir $25 mil millones en 33 establecimientos. En estos centros educativos se realizarán obras de conservación, inversión y reposición, entre 2024 y 2028. Además, se contemplan recursos para el mejoramiento del equipamiento técnico-profesional de los liceos del SLEP.

Por otro lado, también se considera la firma de un convenio similar entre Mineduc y el GORE, para establecimientos que integran el SLEP Huasco, en el que se está trabajando.

Asimismo, se incluye el Plan Integral de Educación para Atacama, en el que participan la Universidad de Atacama (UDA), la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV) y la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE), junto a los Centros Líderes Educativos y Liderazgo+Comunidad, para el fortalecimiento e instalación de capacidades en los equipos de apoyo técnico pedagógico de los SLEP de Atacama y Huasco.

patriciapineda

23 de septiembre de 2024

Construyendo Educación Pública

Dirección de Educación Pública, Educación Pública, Infraestructura, Ministerio de Educación, Nueva Educación Pública, slep atacama
La Dirección de Educación Pública y el fondo Efecto Colectivo formalizaron acuerdo con 21 organizaciones educativas

Avanzar en la transformación de la Educación Pública a nivel nacional, sellando el compromiso de promover la colaboración entre el sector privado, la sociedad civil y el Estado es el objetivo primordial por el cual la Dirección de Educación Pública (DEP) y el fondo Efecto Colectivo firmaron un acuerdo con 21 organizaciones educativas.

La iniciativa, liderada por la Fundación Reimagina con el apoyo de BHP Foundation, busca desarrollar un espacio de colaboración y conocimiento que fortalezca la educación pública en Chile, además de potenciar la labor que, las más de 20 organizaciones, están impulsando en diversos territorios, a través de mecanismos que faciliten su escalamiento y desarrollo futuro.

Esta firma marca un hito dentro de la colaboración público-privada en la Educación Pública, subrayando la importancia de sumar esfuerzos para garantizar un futuro mejor para las nuevas generaciones.

Al respecto, la directora de Fundación Reimagina, Ana María Raad, señaló: “para que la educación mejore y se alinee con lo que la sociedad del siglo XXI requiere, necesitamos un compromiso profundo de la sociedad civil, el sector público y privado. Aportar con evidencia de aquello que sabemos que sí funciona en las escuelas y liceos del país, para que puedan escalar y alimentar la política educativa es clave para el futuro de la educación”.

La firma del convenio se dio en el marco de una reflexión sobre la “Evidencia y experiencias en la Educación Pública: colaboraciones efectivas que impactan en los aprendizajes”, y contó con la participación de Rodrigo Egaña, director nacional de la Dirección de Educación Pública; Angélica Fuenzalida, subdirectora de Desarrollo Estratégico de la Dirección de Educación Pública; Grettys Bravo y Claudia Grillo, directoras del SLEP Gabriela Mistral y del SLEP Llanquihue, respectivamente; además de miembros de Efecto Colectivo como del director ejecutivo de Fundación 99, Gonzalo Plaza, y el director ejecutivo de Enseña Chile, Tomás Recart.

El director de la Dirección de Educación Pública, Rodrigo Egaña, indicó que “acabamos de firmar un convenio entre la Dirección de Educación Pública y Efecto Colectivo que tiene por finalidad viabilizar en distintas instancias educativas, ya sea a través de Servicios Locales o del municipio, acciones efectivas en la mejora de los aprendizajes y para evaluar qué capacidad existe de escalar para aumentar su impacto».

El titular de la DEP apuntó que para la institución que preside, «es muy importante este paso, porque formalizamos algo que para la Dirección es fundamental: la mejora en la tarea educativa debe ser un compromiso colectivo, no solo de los que estamos formalmente integrados a la educación pública, sino que todos aquellos que quieren colaborar y que pueden ser un tremendo aporte. Esto significa un primer gran paso que va a ser seguido de muchos”.

patriciapineda

10 de septiembre de 2024

Dirección de Educación Pública

DEP, educación de calidad, Educación Pública, Fondo Efecto Colectivo, Fundación Reimagina, Nueva Educación Pública
Estudio de la Agencia de la Calidad revela que SLEP muestran avances y mejoras significativas en los aprendizajes de las y los estudiantes
Este martes 10 de septiembre se llevó a cabo el seminario «Resultados de aprendizaje en la educación pública: evidencias y desafíos», instancia organizada por la Agencia de Calidad de la Educación para dar a conocer los resultados de un estudio que evalúa los efectos de la implementación de los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) en el aprendizaje de las y los estudiantes.

La actividad, que se realizó en el Auditorio del Edificio Patio Alameda de la UC, estuvo encabezada por el ministro de Educación, Nicolás Cataldo; la subsecretaria de Educación, Alejandra Arratia; la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos ; el director de Educación Pública, Rodrigo Egaña; el secretario ejecutivo de la Agencia de Calidad de la Educación, Gino Cortez; entre otros investigadores y autoridades del área.

“Nos reunimos en este Seminario para que, desde la Agencia de la Calidad, presentara un estudio a partir de los resultados Simce del año 2023 y que muestra un impacto positivo de la creación de los Servicios Locales de Educación Pública en la mejora del rendimiento; una prueba que se realiza periódicamente”, afirmó el director Rodrigo Egaña.

El titular de la DEP precisó que el estudió en sí mismo “es muy importante, en la evidencia de colocar un elemento más en evaluación del impacto y que tiene la creación de esta nueva reforma de organización de la Educación Pública en los aprendizajes”.

Si bien es cierto que Egaña aplaudió este buen impacto, aclaró que “no son resultados definitivos; por lo tanto, tampoco hay que cantar victoria antes de tiempo. Es un avance muy importante, que nos deja con muchas tareas, que destacan cuáles son los aspectos que pueden influir positivamente y que también identifican situaciones que deberíamos afrontar para en un futuro seguir afianzando estas mejoras”.

En este sentido, el ministro Nicolás Cataldo manifestó: “estamos haciendo unas de las transformaciones educativas más grandes que se han hecho en la historia de la democracia en adelante y es obvio que esto va a fluir. Este acercamiento preliminar nos muestra que vamos por el camino correcto, aunque hay que seguir mirando el resultado hacia adelante y seguir mirando más datos, pero es una primera aproximación de que vamos transitando por la dirección adecuada y que reafirma que todas las políticas públicas como estas se tienen que convertir en políticas de Estado”.

Por su parte, el secretario ejecutivo de la Agencia de Calidad de la Educación, Gino Cortez, expresó: “este estudio marca un hito para la Agencia de Calidad, ya que es el primero en emplear un modelo estadístico para evaluar de manera precisa los impactos de la Nueva Educación Pública en los aprendizajes de las y los estudiantes. Los resultados no solo reflejan mejoras significativas, sino que también demuestran la solidez técnica y metodológica de este análisis, asegurando que las mejoras observadas son genuinas y no producto de factores contextuales”.

Resultados principales
- Independientemente del modelo estadístico utilizado para evaluar los resultados, en ningún caso los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) han mostrado un rendimiento inferior al que se observaba antes de su implementación. Esto significa que, como mínimo, los SLEP han mantenido los niveles de aprendizaje previos, lo que es especialmente relevante dado que la transición hacia la Nueva Educación Pública (NEP) ha implicado cambios estructurales significativos.
- El estudio aplicó varios modelos metodológicos para evaluar el impacto de los SLEP, desde los más generales hasta los más restrictivos, que controlan de manera más estricta las variables contextuales y características de los establecimientos. Aun bajo estas condiciones más rigurosas, los resultados positivos de los SLEP persistieron, siendo esta mejora significativa en todos los niveles y asignaturas, excepto en Lectura 4° básico. Esto significa que las mejoras observadas no son producto del azar ni de diferencias contextuales entre los establecimientos, sino que reflejan un efecto de los SLEP sobre los aprendizajes.
- Donde más se evidencia el efecto de la nueva administración es en el nivel de enseñanza media por sobre cuarto básico, siendo Matemática 2° medio la asignatura donde más se destaca el efecto. En este caso un establecimiento dependiente de un SLEP experimenta un cambio de hasta 10,48 puntos Simce comparado con un colegio similar de otra dependencia (incluyendo municipales o particulares subvencionados). Este desempeño superior sugiere que las intervenciones y estrategias pedagógicas implementadas en los SLEP tendrían un impacto positivo.
patriciapineda

10 de septiembre de 2024

Servicios Locales de Educación Pública

Agencia de la Calidad;, DEP, Director Rodrigo Egaña, Educación Pública, Ministerio de Educación, Ministro Nicolás Cataldo, Nueva Educación Pública, slep
Con una inversión de más de $140 millones avanzan trabajos de infraestructura en escuelas de Valparaíso

Con una inversión total de $147 millones, avanzan las obras de mantenimiento de infraestructura en establecimientos educacionales, pertenecientes al Servicio Local de Educación Pública de Valparaíso.

Los trabajos son parte del compromiso que el Servicio Local adquirió este año con escuelas y liceos que presentan mayores problemas tras las intensas precipitaciones caídas sobre la región y que considera, en una primera etapa, más de mil millones de pesos de inversión para 36 establecimientos educacionales.

“Pudimos verificar en terreno que la empresa está trabajando en los techos, que es el propósito de esta obra; para que las y los estudiantes tengan una sala seca y limpia donde estudiar. Aquí hay niños y niñas que han sacado muy buenos resultados en lo académico y en lo socioemocional, por lo que nuestra obligación es responderles con una infraestructura acorde a lo que el sistema nos demanda”, aseguró en la ocasión el director ejecutivo (s) del Servicio Local, Pablo Mecklenburg, en entrevista al medio digital soychile.cl.

Mecklenburg ofreció estas declaraciones, tras una visita que realizó junto al equipo de SLEP a la Escuela Pablo Neruda a fin de verificar, en terreno, los avances de las obras que se están realizando en el recinto.

Durante la supervisión, la directora del establecimiento Evelyn Pérez, expresó: “estamos muy contentos porque se está arreglando el ala del salón, la entrada y posteriormente la techumbre de las salas. Estamos trabajando con la misma empresa que hizo las obras anteriores del PIE, donde se elevó el techo y eso permitió que ahora no tengamos ninguna filtración de aguas lluvias”.

Y apuntó: “Esperamos que este trabajo sea tan efectivo y así sea una noticia bastante buena para los estudiantes, nosotros como funcionarios, y para el Centro General de Padres también, y así tener un próximo invierno seco”.

Cabe señalar que, actualmente, nueve establecimientos están experimentando mejoras en su infraestructura, a los cuales se sumarán otros 25 en las próximas semanas.

patriciapineda

2 de septiembre de 2024

Construyendo Educación Pública

educación de calidad, Infraestructura, Nueva Educación Pública, slep, Valparaíso
Académicos y académicas analizaron la importancia del liderazgo directivo en la Nueva Educación Pública

La jornada de este 27 de agosto se llevó a cabo el Seminario Internacional “Desarrollo del Liderazgo Directivo para la Nueva Educación Pública”, instancia en la que investigadores y académicos analizaron y debatieron la importancia, avance y desafíos que implica no solo el liderar sino también el distinguir potenciales líderes que contribuyan a la labor de los Servicios Locales de Educación Pública de todo el país.

El evento estuvo a cargo de Claudia Trillo, directora del SLEP Llanquihue y la Decana de la Facultad de Educación de la UDP, Paula Louzano. Además, contó con la participación de Angélica Fuenzalida, subdirectora de Desarrollo Estratégico de la Dirección de Educación Pública, y Mario Uribe, académico de la Universidad Diego Portales y director del Proyecto Fondef.

También participaron: Joseph Flessa, profesor del Instituto de Estudios en Educación de Ontario (OISE) de la Universidad de Toronto; Marcos Nava, jefe Desarrollo Profesional del Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles; Juan Carlos Olguín, subdirector UATP del SLEP Llanquihue y directores de establecimientos educacionales del SLEP Llanquihue.

El evento forma parte del proyecto “Construcción de un sistema de Gestión para el desarrollo del liderazgo directivo a nivel local en la Nueva Educación Pública”, liderado por el académico Mario Uribe, y seleccionado por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID) como una de las iniciativas ganadoras del concurso Fondef IDeA I+D, que busca promover y financiar investigaciones de alto impacto social.

Angélica Fuenzalida señaló que el desarrollo de un sistema que permita gestionar las necesidades de formación continua de líderes escolares, es decir, de directores y sus equipos directivos, es fundamental para consolidar las bases de esta nueva educación pública, que tiene como premisa el ser integral y de calidad.

“Es importante valorar este proyecto porque contribuye al fortalecimiento del Sistema de Educación Pública, instalando capacidades, fortaleciendo el liderazgo y dándole valor a la innovación y la Educación Pública”, destacó Fuenzalida durante su presentación.

Desarrollo de liderazgo directivo

El proyecto “Construcción de un sistema de Gestión para el desarrollo del liderazgo directivo a nivel local en la Nueva Educación Pública” busca desarrollar una herramienta tecnológica que permita, de forma integrada y en coherencia con las normativas educacionales vigentes, fortalecer el desarrollo del liderazgo directivo en contextos locales; quedando este sistema de gestión disponible para su uso futuro por parte de los Servicios locales de Educación Pública (SLEP) a través de la Dirección de Educación Pública (DEP), detalla la UDP en su sitio web.

En este sentido, la iniciativa persigue facilitar una herramienta a los equipos responsables del desarrollo directivo de los SLEP, que les permita establecer ordenamientos, orientaciones y lineamientos de acuerdo con la normativa definida en el Plan Estratégico Local y Anual.

Además, identificar potenciales líderes dentro de las comunidades docentes; planificar, definir y evaluar acciones formativas para directivos acordes a los contextos locales, y finalmente, elaborar y validar un Sistema de Gestión para el Desarrollo del Liderazgo Directivo a Nivel Local (SGL-NEP), con foco en la identificación de futuros liderazgos, diagnóstico de necesidades formativas y planificación de acciones formativas en los SLEP.

El mencionado proyecto, que también cuenta con el apoyo del Servicio Civil, el CPEIP y la fundación Arauco; contempla una duración inicial de 24 meses, para lo que se estableció una alianza de colaboración entre la DEP, que será receptora de la tecnología propuesta por los investigadores, y el SLEP de Llanquihue, que está a cargo de 68 establecimientos escolares y 14 de educación preescolar, donde se implementará el sistema de gestión para el desarrollo de liderazgo.

patriciapineda

30 de agosto de 2024

Dirección educación pública

DEP, educación de calidad, Nueva Educación Pública, Proyecto Fondef, slep, UDP
Ministro Cataldo: “Tener infraestructura que ofrece calidad y bienestar es clave para fortalecer los aprendizajes”

“Este es un hito para el Ministerio de Educación y para la Educación Pública de nuestro país”, destacó el ministro Nicolás Cataldo, durante el acto de inauguración de las obras del Liceo Jorge Teillier Sandoval de Lautaro, en La Araucanía, el que también estuvo encabezado por el presidente de la República, Gabriel Boric y la ministra de Obras Públicas, Jéssica López.

Las obras de reposición y relocalización del Liceo Jorge Teillier Sandoval implicaron una inversión superior a los $16.332 millones. En la ocasión, el Mandatario sostuvo que “desde Lautaro, les decimos fuerte y claro que la Educación Pública es un patrimonio que está en todo el país, hasta el lugar más remoto”.

El Presidente Boric valoró los estándares de construcción del centro educativo, asegurando que es “importante reivindicar la Educación Pública y estar orgullosos de ella. Y cómo no sentirse orgullosos, hasta casi la emoción, cuando uno ve las características de este liceo, que va a ser ejemplo para todos los liceos que vengan”.

Por su parte, el ministro Cataldo destacó que “tener espacios amplios, tener infraestructura que cumple con los estándares normativos y que ofrece calidad, bienestar, un buen pasar en el día a día, es clave para fortalecer los aprendizajes”.

El secretario de Estado afirmó que “esto no se trata solo de exhibir una gran inversión. Esto es un apoyo sustantivo a las condiciones de enseñanza de nuestros niños, niñas, jóvenes y adolescentes”.

Obras de infraestructura en Liceo Jorge Teillier Sandoval

Las obras en el establecimiento educacional de Lautaro consideran una superficie de más de 9.200 metros cuadrados, distribuidos en tres pisos. Se incluye un área administrativa; un área docente con 36 salas de clases; 12 recintos adicionales, distribuidos entre laboratorios, biblioteca CRA, multi taller, sala de computación e informática, aula de integración y salón audiovisual; tres áreas de servicios y áreas cerradas como patio cubierto cerrado, gimnasio, multi cancha cerrada y auditorio pedagógico.

Asimismo, se incorporaron medidas de eficiencia energética, como ventanas de PVC termo panel, lampistería de alta eficiencia y LED, sistema de calefacción de alta eficiencia.

El ministro Cataldo aseguró que “el estándar que estamos exhibiendo el día de hoy es precisamente lo que queremos conseguir para cada establecimiento educacional en nuestro territorio”.

El establecimiento comenzó a hacer uso de su nueva infraestructura en marzo de este año. El proyecto además considera recursos por más de $794 millones (financiados por el Mineduc, a través de la Dirección de Educación Pública), para adquisición de equipos y equipamientos. Actualmente, se ha recibido cerca del 80 % de los nuevos insumos.

El Liceo Jorge Teillier Sandoval fue fundado en el año 1913 y fue declarado “Liceo Tradicional”. Imparte enseñanza media científica humanista y su matrícula para 2024 es de 1.108 estudiantes.

patriciapineda

23 de agosto de 2024

Construyendo Educación Pública

Araucanía, Educación Pública, Infraestructura, Ministerio de Educación, Nueva Educación Pública, Presidente Gabriel Boric