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  • Colegios que suspendieron clases hoy en Pudahuel, Cerro Navia y Lo Prado retornarán mañana a clases con normalidad

    Colegios que suspendieron clases hoy en Pudahuel, Cerro Navia y Lo Prado retornarán mañana a clases con normalidad

    El Servicio Local de Educación de Barrancas llamó a los padres y apoderados de colegios y liceos públicos de Pudahuel, Lo Prado y Cerro Navia, a llevar a clases con absoluta normalidad a sus niños y niñas.

    El paro parcial que se había iniciado hoy fue suspendido a las 16:00 horas a través de un comunicado del Colegio de Profesores que informó sobre una votación en la que más del 68% de los profesores de las tres comunas del Servicio Local de Barrancas decidieron iniciar clases mañana martes, poniendo fin a la movilización que duró algunas horas.

    De esta manera, la Nueva Educación Pública comienza su implementación en Barrancas, trabajando para el fortalecimiento de jardines, escuelas y liceos públicos. Se trata de un cambio cuya única finalidad de garantizar calidad de la educación; desarrollar al máximo las potencialidades de los niñas, niños y jóvenes, centrándose en aprendizajes para el siglo XXI; generar una sana e inclusiva convivencia; entregar oportunidades a los estudiantes, trayectorias educativas, laborales y de vida; y, finalmente, que participen las familias activamente en la educación de sus hijos e hijas.

    Se informó que, para lograrlo, es fundamental un nuevo trato con las y los profesores que se inició con la ley de Política Nacional Docente de la Reforma Educacional (que incrementa salarios y horas no lectivas y que crea una carrera profesional) y que continua con medidas como la creación del Sistema Nacional de Educación Pública.

    El Servicio Local de Educación Pública de Barrancas envió una carta a las y los profesores en los cuales afirma que: “parte de nuestro compromiso institucional es comenzar un nuevo trato con los trabajadores de la educación. Por lo anterior, y como bien deben saber, en los últimos días el Gremio de Profesores del territorio de Barrancas ha planteado una serie de puntos de carácter laboral que no han sido cumplido por los antiguos sostenedores. Nuestro servicio ha respondido a la totalidad de las inquietudes planteadas”.

    En efecto, el viernes pasado, el Servicio Local de Educación de Barrancas respondió a todas y cada una de las inquietudes de las y los profesores en una carta que en lo sustancial dice que, respecto a las deudas municipales, “por primera vez se da una solución a un problema que se arrastra por muchos años y que el gobierno resolverá de acuerdo con lo establecido en la Ley N° 21.040 pagando la totalidad de las mismas”.

    Sobre la planta docente, se reitera que “todos los profesores y profesoras han sido traspasados en las mismas condiciones, sin menoscabo alguno de sus derechos o beneficios”. Finalmente, sobre los Bonos de Retiro, se sostiene que “ningún profesor será afectado en sus derechos, pues el Servicio Local de Educación Barrancas es el continuador de la totalidad de las responsabilidades que tenían las corporaciones municipales en esta materia.

     

    Puerto Cordillera comenzó sin problemas la nueva educación pública

    En tanto los establecimientos del Servicio Local de Educación Pública de Puerto Cordillera, que agrupa a las comunas de Andacollo y Coquimbo, inicio clases con normalidad en sus 50 colegios y 11 jardines infantiles donde se congregan más de 13 mil estudiantes.

    Además, se informó que mañana martes, habrá varios actos en los colegios en los cuales se inaugurará oficialmente el año escolar y se explicará a las comunidades educativas en qué consiste la nueva educación pública y cuáles son los cambios que trae a estudiantes y familias.

    admin

    5 de marzo de 2018
    DEP, SLE Barrancas
    Nueva Educación Pública, Servicio Local de Educación Barrancas
  • Comenzó la desmunicipalización: la apuesta más importante por la educación pública de las últimas décadas

    Comenzó la desmunicipalización: la apuesta más importante por la educación pública de las últimas décadas

    Comenzó el traspaso de jardines, colegios y liceos municipales a 70 nuevos Servicios Locales de Educación Pública y con ello se dio inicio a la implementación de la Ley N° 21.040 crea un nuevo Sistema de Educación Pública, transfiriere los establecimientos educacionales de los 345 municipios –donde están radicados ahora–, a 70 nuevos Servicios Locales de Educación.

    “¿Para qué hacemos este cambio, el más importante en muchas décadas en la educación pública?”, se preguntó esta mañana el Director de Educación Pública, Rodrigo Egaña Baraona: “con el único objetivo de mejorar sustancialmente la calidad y excelencia de los aprendizajes y convertir a los jardines, escuelas y liceos públicos en estándar del sistema educacional en su conjunto (como ocurre entre la educación superior y las universidades estatales). Queremos que cuando una familia elija, sepa que la escuela o liceo público que tiene cerca será de excelencia y su mejor alternativa”, señaló.

    La transición entre la actual administración municipal y el nuevo Sistema de Educación Pública será un proceso gradual y durará hasta el año 2025 (con una evaluación intermedia para revisar el proceso de instalación). En ese camino, los dos primeros Servicios Locales de Educación Pública comenzaron a funcionar el 1° de marzo de 2018: “Puerto Cordillera” que agrupa jardines, escuelas y liceos públicos de las comunas de Coquimbo y Andacollo; y “Barrancas” que agrupa los establecimientos de Pudahuel, Lo Prado y Cerro Navia. Por su parte, los Servicios Locales de “Huasco” (Alto del Carmen, Freirina, Huasco y Vallenar) y “Costa Araucanía” (Carahue, Nueva Imperial, Saavedra, Teodoro Schmidt y Toltén) asumirán la responsabilidad sobre el servicio educacional a partir del 1° de julio de 2018.

    Cifras de la Nueva Educación Pública

    Los dos primeros Servicios Locales reciben a partir de hoy, alrededor de 2.100 docentes de aula y 2.060 asistentes de la educación, de un total de 104 establecimientos educacionales y 34 jardines infantiles de los territorios Barrancas y Puerto Cordillera. Este 5 de marzo se inician las clases del sector público, con lo que se espera el arribo de casi 39 mil estudiantes y sus familias.

    Cabe destacar que una vez que finalice el proceso de desmunicipalización -año 2025- el Sistema de Educación Pública contará con 7.137 funcionarios en los 70 servicios locales de educación pública; 103.886 docentes y 75.074 asistentes de la educación; y 1 millón 300 mil estudiantes en 5.196 establecimientos educacionales.

    Objetivos que se han trazado

    Entre los objetivos que se han trazado para este proceso se encuentra lograr especialización del sistema y una escala geográfica adecuada, equitativa y no atomizada.

    El Director Nacional de Educación Pública, sostuvo que otros objetivos del nuevo Sistema de Educación Pública que se está construyendo “son garantizar calidad de la educación en todos los establecimientos públicos en cualquier territorio donde se encuentren; desarrollar al máximo las potencialidades de los niños y jóvenes con una mirada de futuro, centrándose en aprendizajes para el siglo XXI; generar una sana e inclusiva convivencia dentro del aula y que seamos parte y aprendamos a convivir como ciudadanos; entregar oportunidades reales a las y los estudiantes de la educación pública: trayectorias educativas, laborales y de vida; y finalmente, que participen y se involucren las familias en la educación de sus hijos e hijas”, afirmó Egaña.

    Creación de un inédito nivel intermedio

    La apuesta de Egaña (que se trasladó del Servicio Civil a dirigir este proceso), es aún más ambiciosa. Dijo que el objetivo del nuevo Sistema de Educación Pública tiene el desafío de crear un nivel intermedio que otorgue liderazgo y equipos profesionales de alto estándar, con foco en los aprendizajes y el mejoramiento, que permita la continuidad de las políticas y estrategias y que tenga capacidad para tomar decisiones.

    “Chile pierde un enorme potencial de mejoramiento de la calidad y equidad al no contar con un nivel intermedio entre lo local y lo nacional… Crear un nivel intermedio destinado al mejoramiento de la calidad es fundamental. La carencia de especialización en educación por parte de los municipios hace ineficiente su desempeño: el Mineduc ve temas técnicos pedagógicos, y la comuna los administrativo-financiero. La separación entre ambos ha sido muy negativa”, sostiene Egaña.

    Todos los Estados en el mundo fortalecen su educación pública, si bien la administran de distintas maneras. El Director de Educación Pública sostiene que “no está en contra de la educación municipal en sí mismo, pero que la heterogeneidad de los municipios hace que debamos hacer este cambio.

    “Es una tarea-país más allá de los avatares políticos; hay consenso en que debemos recuperar la educación pública como espacio de calidad, convivencia y formación ciudadana. En un sistema mixto como el nuestro, la educación pública debe convertirse en el estándar de calidad para todas las dependencias administrativas, sean privadas o subvencionadas”, finalizó Egaña.

    admin

    1 de marzo de 2018
    DEP, Noticias
    Desmunicipalización, Nueva Educación Pública
  • Municipalidad de Independencia firma acuerdo para iniciar la transición hacia la Nueva Educación Pública

    Municipalidad de Independencia firma acuerdo para iniciar la transición hacia la Nueva Educación Pública

    Este 1 de marzo parte oficialmente la Nueva Educación Pública en el país con el traspaso de los jardines, escuelas y liceos públicos a los servicios locales de educación Barrancas (región metropolitana) y Puerto Cordillera (región de Coquimbo), una nueva institucionalidad que es observada por muchos alcaldes quienes han manifestado su interés en anticiparse al proceso de desmunicipalización.

    Es así como la tarde de este martes, la Municipalidad de Independencia, representada por su alcalde Gonzalo Durán Baronti, firmó un Protocolo de Acuerdo con la Dirección Nacional de Educación Pública (DE), a cargo de Rodrigo Egaña Baraona, para iniciar una serie de acciones tendientes a ayudar en el proceso de tránsito hacia la nueva institucionalidad.

    “Tenemos un compromiso, una convicción con la reforma educacional, con un modelo que no sólo introduzca más eficiencia a un sistema educacional integrado, sino que también revierta la lógica segregadora que ha tenido la municipalización hasta ahora. Por eso, compartimos este proceso y hoy día hemos sostenido un protocolo de acuerdo que básicamente establece nuestra voluntad y un conjunto de elementos específicos en virtud de los cuales vamos a generar una transición ordenada, vamos a prepararnos para el traspaso de la educación municipal a los servicios locales”, afirmó el alcalde Durán.

    Independencia será parte del futuro servicio local que también convoca a las comunas de Huechuraba y Recoleta. Estas tres suman hoy una matrícula municipal de 17.700 estudiantes y 1.900 docentes y asistentes de la educación, en 35 recintos educacionales.

    Sobre el trabajo como territorio, el alcalde de Independencia indicó que existe “mi voluntad de conversar con los todos los alcaldes de manera de que vayamos desarrollando íntegramente en conjunto este proceso ordenado de transición y que no sólo pongamos voluntad política sino también nuestros equipos técnicos a disposición”.

    En la cita, el Director Nacional de Educación Pública, Rodrigo Egaña, sostuvo que hay otros municipios interesados en conocer y sumarse al proceso de desmunicipalización. “Es un movimiento que está tomando fuerza” indicó, y anunció que “la próxima semana se firmará un protocolo de acuerdo con las municipalidades de Copiapó, Chañaral, Tierra Amarilla y Diego de Almagro» en la región de Atacama».

    Recordemos que Valparaíso fue la primera municipalidad en firman un protocolo de anticipación a Nueva Educación Pública el pasado 12 de diciembre de 2017 (ver nota).

    En el encuentro también participaron la seremi de Educación Teresa Vallespín, y la directora de Educación de Independencia Claudia Carrillo.

    admin

    1 de marzo de 2018
    DEP, Noticias
    Desmunicipalización, Dirección Nacional de Educación Pública, Nueva Educación Pública
  • 2017: el año de la Educación Pública

    2017: el año de la Educación Pública

    Después de una larga espera de tres décadas, este año conseguimos un logro muy importante en favor de la educación chilena y del futuro de un millón de niños y niñas. El 16 de noviembre, la Presidenta Bachelet promulgó la Ley 21.040 que crea un nuevo Sistema de Educación Pública, para mejorar la calidad de la formación que se entrega en educación parvularia, y en escuelas y liceos del Estado a través de una nueva institucionalidad, parte de la Reforma Educacional que se puso en marcha en este gobierno.
     
    Estamos dando un salto muy grande hacia la calidad del sistema educativo. Mediante una Dirección de Educación Pública, dependiente del Ministerio de Educación, y 70 servicios locales, aspiramos a fortalecer la administración y el mejoramiento continuo de la educación pública en todo el territorio nacional.
     
    Hemos comenzado a cerrar un largo ciclo de la educación municipal, para dar paso a una Nueva Educación Pública. Queremos rescatar valores como la equidad y la inclusión educativa, dejando atrás las diferencias sociales y entregarle a cada estudiante la posibilidad de alcanzar el máximo de su potencial de desarrollo. Asimismo, el trabajo en red para compartir las buenas experiencias y fomentar la participación de los distintos miembros de la comunidad para apoyar los proyectos educativos.
     
    Si bien la implementación de estos servicios locales será gradual, durante este año hemos trabajado arduamente junto a varias municipalidades para anticiparnos al proceso de puesta en marcha de los primeros servicios que parten en enero de 2018: Barrancas, conformado por las comunas de Cerro Navia, Lo Prado y Pudahuel; junto a Puerto Cordillera, con Andacollo y Coquimbo. Para mediados de 2018 continuar con los servicios locales de Huasco, con Alto del Carmen, Freirina, Huasco y Vallenar; y de Costa Araucanía, con Carahue, Nueva Imperial, Saavedra, Teodoro Schmidt y Toltén.
     
    Fortalecer la educación pública es un deber de nuestro país con los niños, niñas, jóvenes y adultos que terminan su enseñanza general, y con la participación de todos los actores de nuestra sociedad lograremos que la educación pública sea una verdadera alternativa para las familias de Chile. Este es un derecho que el Estado debe garantizar, y la sociedad debe defender.
     
     
    Rodrigo Egaña Baraona
    Director de Educación Pública

     

     

    admin

    21 de diciembre de 2017
    Noticias
    Nueva Educación Pública
  • Centros de Liderazgo Escolar presentaron sus investigaciones 2017

    Centros de Liderazgo Escolar presentaron sus investigaciones 2017

    Como cierre de año, se realizó la 2da Jornada de Investigación de los Centros de Liderazgo Escolar en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Diego Portales.  En la ocasión, se presentaron las 16 investigaciones realizadas por ambos Centros de Liderazgo Escolar del año 2017. Además, se dieron a conocer estudios y propuestas desarrolladas por el Ministerio de Educación.

    En el marco de la Nueva Educación Pública, crear programas a partir del desarrollo de la investigación, innovación, formación y experiencias compartidas, apunta a generar las nuevas capacidades y competencias, por parte de los equipos directivos de cara a las necesidades de la educación del siglo XXI.

    La actividad encabezada por Carmen Montecinos, directora de LIDERES EDUCATIVOS y José Weinstein, director del CEDLE estuvo estructurada en siete panales para abordar las siguientes temáticas; Redes Escolares, Mejoramiento conflicto y líderes en educación media, Formación Directivos, Inclusión y apoyo psicosocial, Evaluación formación y carrera de directivos, Líderes medios e intermedios en sistema e instituciones y Trabajo de los centros desde la práctica de directivos.

    Las investigaciones que presentaron sus resultados son  las siguientes:

    • Monitoreo y análisis del funcionamiento de las Redes de Mejoramiento Escolar del Ministerio de Educación.
      Daniela Ortega (CEDLE) y Luis Ahumada (LÍDERES EDUCATIVOS).
    • Trayectorias de mejoramiento en establecimientos de enseñanza media en Chile.
      Cristián Bellei (LÍDERES EDUCATIVOS).
    • Liderazgo escolar y gestión de los conflictos estudiantiles. Un análisis y caracterización de las estrategias y recursos desplegados por los equipos directivos en el manejo de los conflictos estudiantiles en cuatro liceos municipales de la Región Metropolitana.
      Javiera Peña (CEDLE).
    • Liderando Proyectos Juveniles: Prácticas para el liderazgo de dispositivos de elección y orientación vocacional.
      María José Valdebenito (CEDLE).
    • El acompañamiento a los directores novatos: perfiles, prácticas y desafíos de los formadores de programas de inducción.
      Carolina Cuéllar (CEDLE).
    • Aprendizajes para el desarrollo de capacidades de liderazgo La experiencia del Centro Líderes Educativos.
      Jorge Ulloa (LÍDERES EDUCATIVOS).
    • El factor emocional en el desarrollo de los incidentes críticos en directivos noveles y expertos.
      Oscar Nail (LÍDERES EDUCATIVOS).
    • Estudio de casos: Apoyo psicosocial a nivel del sostenedor.
      Carmen Montecinos (LÍDERES EDUCATIVOS).
    • Diversidad e Inclusión Escolar: ¿Cómo liderar los nuevos desafíos de país?
      María Teresa Rojas (CEDLE).
    • Prácticas de gestión y liderazgo de los equipos directivos en el marco de la Ley de Inclusión Escolar en contextos inter y multiculturales de la Región de la Araucanía.
      Omar Aravena (CEDLE).
    • Formación de directivos en Chile y efectos en sus prácticas: hacia un modelo de evaluación del desarrollo de capacidades en los líderes escolares.
      Gonzalo Muñoz (CEDLE).
    • Construcción de una línea base para evaluar impacto en el desarrollo de capacidades de liderazgo en establecimientos públicos.
      German Fromm (LÍDERES EDUCATIVOS).
    • Trayectoria de los directores chilenos en la última década: Primeros antecedentes para políticas públicas.
      Juan Pablo Valenzuela (LÍDERES EDUCATIVOS).
    • Estudio de opinión a líderes escolares sobre políticas de liderazgo escolar y educacional para la retroalimentación al diseño, implementación y creación de políticas educativas.
      Rosario Rivero (CEDLE).
    • Liderazgos medios al interior de la escuela: El desafío de potenciar roles con propósito y sentido hacia la mejora escolar.
      Mónica Cortez y Bárbara Zoro (LÍDERES EDUCATIVOS).
    • Identificación de los nuevos desafíos del liderazgo intermedio en la instalación de los Servicios Locales de Educación: una mirada desde los actores.
      Mario Uribe (LÍDERES EDUCATIVOS).

     

    ¿Quiénes conforman los Centros de Liderazgo? 

    Líderes Educativos:  Pontifica Universidad Católica de Valparaíso, Universidad de Chile, Universidad de Concepción, Fundación Chile y el Ontario Institute for Studes un Education de la Universidad de Toronto.

    Centro de Desarrollo de Liderazgo Educativo (CENDLE): Universidad Diego Portales, Universidad Alberto Hurtado, Universidad Católica de Temúco, Universidad de Talca y Escuela de Postgrado de la Facultad de Educación de la Universidad de California – Berkeley.

    admin

    20 de diciembre de 2017
    Noticias
    Centros de Liderazgo, Ministerio de Educación, Nueva Educación Pública
  • Nuevo Servicio Local de Educación Pública Costa Araucanía inicia trabajo para su implementación

    Nuevo Servicio Local de Educación Pública Costa Araucanía inicia trabajo para su implementación

    Hoy, en la comuna de Carahue se realizó el lanzamiento del Nuevo Servicio Local de Educación Pública Costa Araucanía, en el marco de la instalación de la nueva ley de Educación Pública, que busca mejorar los estándares de calidad en jardines, escuelas y liceos públicos.

    Este nuevo servicio agrupa a las comunas de Carahue, Nueva Imperial, Saavedra, Teodoro Schmidt y Toltén sumándose así a otros cuatro servicios locales de La Araucanía que entrarán en funcionamiento en el año 2022 para entregar apoyo pedagógico y administrativo a todos los establecimientos públicos de la región.

    En la ceremonia participaron autoridades regionales y estuvo encabezada por el nuevo Director Ejecutivo Transitorio del Servicio Costa Araucanía, Juan Carlos Durán García, quien detalló en qué consistirá esta nueva institucionalidad: “este avance significa que el Estado vuelve a retomar la educación de niños y niñas a través de un sistema de administración pública y descentralizada que pueda poner foco en la educación, en este caso, de la zona costera de La Araucanía. Anteriormente cuando eran los municipios quienes estaban a cargo de la administración de los establecimientos se generaba que estos organismos debían tener distintas miradas focalizándose en distintas tareas y no podían prestar a la educación toda la atención que esta requiere, es así como a partir de esto es que esperamos que la educación tenga un nuevo foco y exclusividad en temas educativos”.

    Es así como el área de educación de los municipios de Saavedra, Nueva Imperial, Teodoro Schmidt, Toltén y Carahue pasarán a depender del Servicio Local. Alejandro Sáez, alcalde de esta última comuna, señaló en este sentido que “tenemos grandes expectativas con la nueva educación pública y con esta reforma a la educación, estamos contentos porque tendremos un servicio local para la zona costera, fuimos incorporados y eso lo agradecemos. Logramos un quinto servicio local de educación para La Araucanía”.

    Recordemos que a nivel nacional funcionarán 4 servicios locales, denominados: Barrancas, Huasco, Puerto Cordillera y Costa Araucanía.

    admin

    15 de diciembre de 2017
    Costa Araucanía, Noticias
    Nueva Educación Pública, Servicio Local de Educación Pública Costa Araucanía
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