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  • Educación Pública de Chiguayante : Estudiantes integrales y comunidad educativa empoderada

    Educación Pública de Chiguayante : Estudiantes integrales y comunidad educativa empoderada

    El 2019 se instalará el Servicio Local Andalién Sur en la región del Biobío, compuesto por las comunas de Concepción, Hualqui, La Florida y Chiguayante.  Y para avanzar en ese proceso durante el 2017 se realizó el trabajo de anticipación  con las comunidades educativas y funcionarios de los DAEM para implementar la Nueva Educación Pública en el territorio.

     

    En Chiguayante los ocho establecimientos educacionales de la comuna se preparan con entusiasmo para recibir a la Nueva Educación Pública, para más información revisa la nota preparara por el Diario El Sur

     

    admin

    2 de enero de 2018
    Noticias, Territorio – Andalién Sur
    Chiguayante, Educación Pública, Ministerio de Educación, Plan de Anticipación
  • Me Conecto para Aprender: 83 mil estudiantes de la educación pública seleccionaron su computador

    Me Conecto para Aprender: 83 mil estudiantes de la educación pública seleccionaron su computador

    El domingo 10 de diciembre cerró el plazo para que los y las estudiantes de sexto básico de la educación pública seleccionaran el computador que recibirán el próximo año en el marco del programa Me Conecto para Aprender (MCPA), del Ministerio de Educación. El 91,5% de quienes estaban preseleccionados para recibir este beneficio realizó el proceso, lo que significa que 83.907 estudiantes hicieron su elección. Los equipos preferidos fueron en primer lugar los de la categoría gráfico, con un 46.6% de selección, y luego los de la categoría convertible, con un 32.4%.
     
    Me Conecto considera también un plan de internet móvil por un año, servicio de garantía del equipamiento e internet, acceso a recursos digitales y portales educativos, mochila para transportar el equipo, un dispositivo tecnológico de monitoreo de la actividad física y material informativo para la familia. Para los equipos ultraportable y convertible se incluye una tarjeta Micro SD o SD de 64 GB.
     
    El equipamiento será entregado entre mayo y julio de 2018 a los estudiantes matriculados en 7° básico de la educación pública que cumplan con los requisitos del programa. Quienes por diferentes razones no participaron del proceso de selección, recibirán igualmente un equipo.
     
    Beneficiados con el programa
    Me Conecto para Aprender es un proyecto presidencial impulsado desde el año 2015 y tiene como objetivo acortar la brecha de acceso y uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y apoyar los procesos de aprendizaje de las y los estudiantes.
     
    A tres años de su implementación, 265 mil 873 estudiantes pueden acceder hoy a las tecnologías y material educativo digital proporcionados por la iniciativa. Se estima que el 2018 los beneficiados serán más de 90 mil estudiantes, abarcando de este modo a cuatro generaciones de estudiantes de la educación pública.
     
    Categorías de equipos
    Ultraportable: equipo orientado a alta portabilidad, gracias a su grosor menor a 18 mm y peso de 1.7 kg. aprox. Duración de la batería de al menos 12 horas.
    Cuenta con disco en estado sólido (SSD) que mejora el rendimiento y los tiempos de respuesta.
     
    Convertible: equipo portable con pantalla touch, cuya pantalla gira en 360 grados gracias a una bisagra. Posee una duración de batería mínima de 10 horas.
    Los estudiantes podrán elegir entre equipos con disco en estado sólido (SSD) y en estado normal (HDD).
     
    Gráfico: equipo portátil tradicional, con mayor capacidad de manejo de gráfico (imagen y video), posee una tarjeta de video independiente y una duración de batería de mínimo 6 horas.
     

    admin

    21 de diciembre de 2017
    Noticias
    Educación Pública, MCPA, Me Conecto Para Aprender, Ministerio de Educación
  • Centros de Liderazgo Escolar presentaron sus investigaciones 2017

    Centros de Liderazgo Escolar presentaron sus investigaciones 2017

    Como cierre de año, se realizó la 2da Jornada de Investigación de los Centros de Liderazgo Escolar en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Diego Portales.  En la ocasión, se presentaron las 16 investigaciones realizadas por ambos Centros de Liderazgo Escolar del año 2017. Además, se dieron a conocer estudios y propuestas desarrolladas por el Ministerio de Educación.

    En el marco de la Nueva Educación Pública, crear programas a partir del desarrollo de la investigación, innovación, formación y experiencias compartidas, apunta a generar las nuevas capacidades y competencias, por parte de los equipos directivos de cara a las necesidades de la educación del siglo XXI.

    La actividad encabezada por Carmen Montecinos, directora de LIDERES EDUCATIVOS y José Weinstein, director del CEDLE estuvo estructurada en siete panales para abordar las siguientes temáticas; Redes Escolares, Mejoramiento conflicto y líderes en educación media, Formación Directivos, Inclusión y apoyo psicosocial, Evaluación formación y carrera de directivos, Líderes medios e intermedios en sistema e instituciones y Trabajo de los centros desde la práctica de directivos.

    Las investigaciones que presentaron sus resultados son  las siguientes:

    • Monitoreo y análisis del funcionamiento de las Redes de Mejoramiento Escolar del Ministerio de Educación.
      Daniela Ortega (CEDLE) y Luis Ahumada (LÍDERES EDUCATIVOS).
    • Trayectorias de mejoramiento en establecimientos de enseñanza media en Chile.
      Cristián Bellei (LÍDERES EDUCATIVOS).
    • Liderazgo escolar y gestión de los conflictos estudiantiles. Un análisis y caracterización de las estrategias y recursos desplegados por los equipos directivos en el manejo de los conflictos estudiantiles en cuatro liceos municipales de la Región Metropolitana.
      Javiera Peña (CEDLE).
    • Liderando Proyectos Juveniles: Prácticas para el liderazgo de dispositivos de elección y orientación vocacional.
      María José Valdebenito (CEDLE).
    • El acompañamiento a los directores novatos: perfiles, prácticas y desafíos de los formadores de programas de inducción.
      Carolina Cuéllar (CEDLE).
    • Aprendizajes para el desarrollo de capacidades de liderazgo La experiencia del Centro Líderes Educativos.
      Jorge Ulloa (LÍDERES EDUCATIVOS).
    • El factor emocional en el desarrollo de los incidentes críticos en directivos noveles y expertos.
      Oscar Nail (LÍDERES EDUCATIVOS).
    • Estudio de casos: Apoyo psicosocial a nivel del sostenedor.
      Carmen Montecinos (LÍDERES EDUCATIVOS).
    • Diversidad e Inclusión Escolar: ¿Cómo liderar los nuevos desafíos de país?
      María Teresa Rojas (CEDLE).
    • Prácticas de gestión y liderazgo de los equipos directivos en el marco de la Ley de Inclusión Escolar en contextos inter y multiculturales de la Región de la Araucanía.
      Omar Aravena (CEDLE).
    • Formación de directivos en Chile y efectos en sus prácticas: hacia un modelo de evaluación del desarrollo de capacidades en los líderes escolares.
      Gonzalo Muñoz (CEDLE).
    • Construcción de una línea base para evaluar impacto en el desarrollo de capacidades de liderazgo en establecimientos públicos.
      German Fromm (LÍDERES EDUCATIVOS).
    • Trayectoria de los directores chilenos en la última década: Primeros antecedentes para políticas públicas.
      Juan Pablo Valenzuela (LÍDERES EDUCATIVOS).
    • Estudio de opinión a líderes escolares sobre políticas de liderazgo escolar y educacional para la retroalimentación al diseño, implementación y creación de políticas educativas.
      Rosario Rivero (CEDLE).
    • Liderazgos medios al interior de la escuela: El desafío de potenciar roles con propósito y sentido hacia la mejora escolar.
      Mónica Cortez y Bárbara Zoro (LÍDERES EDUCATIVOS).
    • Identificación de los nuevos desafíos del liderazgo intermedio en la instalación de los Servicios Locales de Educación: una mirada desde los actores.
      Mario Uribe (LÍDERES EDUCATIVOS).

     

    ¿Quiénes conforman los Centros de Liderazgo? 

    Líderes Educativos:  Pontifica Universidad Católica de Valparaíso, Universidad de Chile, Universidad de Concepción, Fundación Chile y el Ontario Institute for Studes un Education de la Universidad de Toronto.

    Centro de Desarrollo de Liderazgo Educativo (CENDLE): Universidad Diego Portales, Universidad Alberto Hurtado, Universidad Católica de Temúco, Universidad de Talca y Escuela de Postgrado de la Facultad de Educación de la Universidad de California – Berkeley.

    admin

    20 de diciembre de 2017
    Noticias
    Centros de Liderazgo, Ministerio de Educación, Nueva Educación Pública
  • Cultura CTI cerró un exitoso ciclo en colegio de Puerto Cordillera

    Cultura CTI cerró un exitoso ciclo en colegio de Puerto Cordillera

    La Escuela Coquimbo, uno de los 50 establecimientos que formarán el Servicio Local de Educación Puerto Cordillera, abrió sus puertas para recibir a los 24 colegios de las comunas de Coquimbo y Andacollo para recoger sus experiencias tras implementar la iniciativa “Cultura CTI, ciencias, tecnologías e innovación en el corazón de las escuelas”.

    En la ocasión, estuvieron presentes casi todos los estudiantes, profesores y divulgadores de las ciencias y tecnología que trabajaron juntos estos dos meses para desarrollar aprendizajes en ciencias con un marcado énfasis en el “aprender haciendo” y en el desarrollo de las habilidades del territorio.

    Dos paneles de conversación analizaron dos de las 20 implementaciones realizadas, siempre de la voz de sus protagonistas: representantes de estudiantes, profesores y científicos. Ambos paneles tocaron temas centrales de Cultura CTI, el primero, “Co diseño, co docencia y vínculo con la comunidad”, el segundo “Articulación, desarrollo curricular y pertinencia”.

    Como signo de reconocimiento, el equipo de Cultura CTI representado por la directora de Explora-Conicyt Natalia Mackenzie, entregó diplomas a cada uno de los establecimientos y equipos de oferentes participantes, quienes felices por el éxito de esta iniciativa se fueron orgullosos por lo conseguido.

    El cierre de esta actividad estuvo a cargo de los propios estudiantes y oferentes quienes realizaron una feria científica para mostrar a todos los presentes lo aprendido durante estos dos meses. Con robots, impresoras 3D, microscopios y réplicas de aves, los niños de la Coquimbo y Andacollo dijeron adiós a tan bella experiencia que esperan se repita en sus aulas y que también se pueda replicar en otros lugares de nuestro país como acción que se inscriba en la Nueva Educación Pública.

     

    Para más información revisa la nota preparada por CulturaCTI

     

    admin

    14 de diciembre de 2017
    Noticias, Territorio Coquimbo Andacollo
    Educación Pública, Ministerio de Educación, Nueva Educación Pública
  • Valparaíso se suma a la Nueva Educación Pública

    Valparaíso se suma a la Nueva Educación Pública

    En el liceo Pedro Montt de la comuna de Valparaíso, la Jefa de Estado, Michelle Bachelet, firmó junto al alcalde de Valparaíso, Jorge Sharp; Subsecretaría de Educación, Valentina Quiroga; y Rodrigo Egaña, Director Nacional de Educación Pública el protocolo de colaboración para avanzar en la instalación de la Nueva Educación Pública.

    El protocolo tiene como objetivo generar acciones que permitan fortalecer la educación púbica en jardines, escuelas y liceos públicos; apoyar la gestión educativa que facilite el traspaso ordenado integrando a las comunidades educativas; establecer espacios de difusión; y en donde ambas partes se comprometen a suscribir un Plan de Transición en el plazo establecido y utilizar los diversos instrumentos estipulados en la ley Nº 21.040 para profundizar las acciones y estrategias que se hayan desarrollado a partir de este acuerdo e incorporar aquellas que se estimen necesarias para generar las condiciones adecuadas para el traspaso y el mejoramiento de la calidad de la educación de los establecimientos educacionales.

    En este sentido, la Mandataria señaló que este acuerdo permitirá “avanzar con paso seguro en la transición que necesita Valparaíso para adecuarse a la nueva institucionalidad. Ello nos permitirá también resguardar los derechos de los trabajadores e integrar desde el inicio a las comunidades escolares”.

    Además, destacó que “el país que queremos es uno en el que la educación pública de calidad no sea para unos pocos liceos o escuelas seleccionadas de entre cientos de otros establecimientos, mientras el resto tiene que arreglarse a su suerte y con sus recursos. Ya hemos vivido demasiado esa mala lógica del premio a unos pocos, donde lo que se requiere son derechos para todos. Hoy el compromiso es con cada estudiante, en cada establecimiento público de cada localidad de nuestra amplia y generosa patria”.

    Por su parte, Rodrigo Egaña, Director Nacional de Educación Pública, indicó que “este es un gran ejemplo para otros municipios que quieran manifestarse en la misma línea, porque si bien es un proceso complejo, la Nueva Educación Pública y la nueva institucionalidad es un proceso que tiene que tener ritmo y fuerza para que los efectos positivos se vayan acumulando”, valorando el interés y compromiso del alcalde Jorge Sharp con el proceso de instalación del Sistema de Educación Pública en el territorio.

    Nueva Educación Pública en Valparaíso

    Valparaíso, a través de su Corporación Municipal, tiene 54 escuelas y liceos públicos y 11 jardines que son administrados vía transferencias de fondos, y queremos que ellos: sus más de 18 mil estudiantes, padres, madres y apoderados, profesores, asistentes de la educación y educadores de párvulo inicien la transición a la Nueva Educación Pública que se implementará el año 2020 formando el Servicio Local de Educación , junto a las comunas de Casa Blanca y Juan Fernández.

     

    admin

    12 de diciembre de 2017
    Noticias, Territorio Valparaíso
    Educación Pública, Ministerio de Educación
  • Estudiantes de la Educación Pública se inician como escritores inspirados en la figura de Gabriela Mistral

    Estudiantes de la Educación Pública se inician como escritores inspirados en la figura de Gabriela Mistral

    Resaltar la figura de nuestra premio nobel de literatura Gabriela Mistral, apoyar la gestión pedagógica y hacer partícipe a las comunidades educativas de la importancia de la creación literaria, fueron los objetivos del Primer Concurso Literario Regional “El Sello Gabriela Mistral”, que forma parte del Plan Regional de Educación de la Secretaría Regional Ministerial de Educación de Coquimbo en conjunto con los Departamentos Provinciales de Educación de Elqui, Limarí y Choapa.

    El Jefe del Departamento de Educación de La Seremi de Coquimbo, Héctor Orellana destacó que “nos hemos propuesto resaltar un sello regional Mistraliano, recogiendo todo el desarrollo poético, educativo y cultural de Gabriela Mistral, para aportar a la implementación curricular, con el desarrollo de habilidades de construcción de textos de poesía y prosa. El aporte de lo que ha sido Gabriela Mistral en nuestra región, lo hemos relevado en la Educación Pública, como Ministerio de Educación”.

    En el salón Gabriela Mistral de la Seremi de Educación se realizó la premiación regional del concurso de creación de poesía y prosa poética, que tuvo la participación de más de un centenar de estudiantes de establecimientos de la Educación Pública, en la categoría de 5° a 8° básico y la categoría de 1° a 4° medio.

    Para más información revisar la nota preparada por el medio La Serena Online

    admin

    11 de diciembre de 2017
    Coquimbo Andacollo, Noticias, Sin categoría
    Educación Pública, Ministerio de Educación
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