• El ministro Nicolás Cataldo aseguró que las autoridades regionales trabajarán para “que esto pueda ocurrir con la estabilidad necesaria, con el diálogo abierto permanentemente y con acompañamiento”.

• El acuerdo considera la implementación de comités técnicos y una mesa técnica para abordar temas de mantención y de infraestructura escolar, además de una instancia pedagógica para la recuperación de aprendizajes.

Copiapó, jueves 7 de marzo 2024.- “Esto es muy importante, porque proyecta una manera de avanzar y abordar las problemáticas que sufren los establecimientos educacionales del territorio”, sostuvo el ministro Nicolás Cataldo, tras la firma del acuerdo entre el Colegio de Profesoras y Profesoras, la Delegación Presidencial Regional, la Seremi de Educación y el Servicio Local de Educación Pública (SLEP) de Atacama, que permitió deponer la movilización docente en este territorio.

El secretario de Estado arribó la tarde de este jueves para sellar las negociaciones con los docentes de la región, cuatro de los cuales se mantenían en huelga de hambre desde el viernes 1 de marzo.

La autoridad del Ministerio de Educación sostuvo que “lo más importante de esto es que se depuso la huelga de hambre. Con esta decisión ya podemos estar tranquilos respecto a la salud de aquellos que estaban ejerciendo esta medida y que comenzarán un proceso de recuperación, que esperamos que sea exitoso, que efectivamente no tengan secuelas ni consecuencias”.

Sobre el acuerdo alcanzado, el ministro Cataldo explicó que, luego de la firma, “lo que nos corresponde es comenzar a planificar el trabajo para darle normalidad al funcionamiento del SLEP Atacama, que pueda también tomar el rumbo y el ejemplo de otros territorios que tienen gestiones que han sido muy distintas a las que se han dado acá”.

Agregó que “vamos a estar, por cierto, junto a la directora ejecutiva (suplente, Cecilia Brito), con el liderazgo del delegado presidencial regional, Luis Pino, y de nuestro seremi, Pablo Selles, para que esto pueda ocurrir con la estabilidad necesaria, con el diálogo abierto permanentemente y con el acompañamiento de nosotros como ministerio y sobre todo de la Dirección de Educación Pública, para garantizar que efectivamente los acuerdos se cumplan”.

Constitución de comités técnicos y mesa de infraestructura

El acuerdo firmado entre las partes considera la instalación y activación de comités técnicos, cuya labor será la detección de posibles brechas entre los compromisos de mantenimiento de infraestructura y de abastecimiento de material fungible y no fungible, en los establecimientos del SLEP Atacama. Dichos compromisos se refieren a las obras realizadas en los centros educativos a fines de 2023 y a inicios de 2024, mientras que las brechas podrán ser resueltas con el mecanismo que permita la más pronta ejecución.

Estas instancias estarán constituidas por el director o directora de cada establecimiento y representantes del SLEP y de cada estamento de la comunidad educativa (representante gremial docente, de asistentes de la educación, del centro de padres y apoderados y de estudiantes de enseñanza media). En caso de que se solicite, se pueden incorporar un representante comunal o regional del magisterio.

Por otro lado, el SLEP Atacama y el Colegio de Profesores regional elaborarán un protocolo para brindar una guía que clasifique los tipos de obras necesarias e hitos y procedimientos para su resolución (mantenciones, conservaciones u otros).

El segundo punto del acuerdo establece la instalación de una Mesa de Inversiones en Infraestructura Escolar, medida comprometida durante las sesiones de la Comisión de Educación del Senado en Copiapó, el viernes 1 de marzo.

Se trata de un grupo de trabajo permanente, compuesto por la dirección ejecutiva del SLEP Atacama, la Seremi de Educación, la Dirección de Educación Pública (DEP), la Delegación Presidencial de la región y el Gobierno Regional, junto con el Colegio de Profesores y la Asociación de Asistentes de la Educación, junto con representantes de equipos directivos, educadoras de párvulos, madres, padres y apoderados.

Este comité tendrá por objetivo monitorear la ejecución de los puntos informados en este comunicado, especialmente los referidos a los proyectos de conservación que serán implementados. 

Por otra parte, el SLEP Atacama y la DEP prepararán durante este mes el Plan de Desarrollo del Servicio Local, que será presentado a esta mesa de trabajo.

Mesa pedagógica para la recuperación de aprendizajes

El tercer punto del acuerdo está referido a las acciones que buscan recuperar aprendizajes rezagados durante años, con miras a desarrollar un Plan Pedagógico del SLEP que será complementado con el Plan Pedagógico elaborado por el Colegio de Profesores de la región.

En este contexto, se implementará una mesa de trabajo, que recogerá sugerencias y/o recomendaciones en este ámbito y que estará integrada por la directora ejecutiva suplente del SLEP, o un representante afín definido por el servicio, junto con representantes de equipos directivos, dirigentes del magisterio, y representantes de la educación parvularia y de los Programas de Integración Escolar (PIE).

Asimismo, el SLEP entregará orientaciones pedagógicas a las comunidades educativas, a fin de generar claridades en el marco del inicio de año escolar 2024.

Finalmente, se consideró el compromiso de iniciar una fase de monitoreo para el cumplimiento de los acuerdos suscritos.

Firmaron como ministros de fe el ministro Nicolás Cataldo, representantes de la senadora Yasna Provoste, y de la diputada Sofía Cid, el diputado Cristián Tapia, el gobernador regional Miguel Varas, el vicario de Copiapó, Enrique Balzán, y Lesly Marchant y Graciela Álvarez, representantes nacionales del Colegio de Profesoras y Profesores.

Convenio de colaboración con GORE Atacama

Cabe recordar que el pasado 29 de febrero pasado, el Mineduc y el Gobierno Regional (GORE) de Atacama firmaron un acuerdo de colaboración para mejorar la infraestructura de los establecimientos educacionales de la región.

El convenio considera recursos por $324 mil millones e implicará distintos instrumentos de trabajo. Por un lado, se firmará un convenio de programación para la inversión que se materializará en infraestructura educacional del SLEP de Atacama entre 2024 y 2028, por un monto máximo de $25 mil millones.

Además, se destinarán más de $80 mil millones para iniciativas de infraestructura que requieren formulación y trabajo técnico.

En tanto, se consideran $211 mil millones para estudios de proyectos para el SLEP Huasco, recursos que están en proceso de iteración con el Consejo Regional (CORE) de Atacama.

Asimismo, el convenio con el GORE, que tendrá una vigencia de 5 años, aborda los desafíos pedagógicos, por lo que considera una línea de trabajo en desarrollo pedagógico e innovación, a fin de generar una mejora en los aprendizajes.

Aumento de 9 puntos en Matemática 4° básico, a nivel nacional, es el más significativo de los últimos diez años. En promedio, los Servicios Locales de Educación Pública logran mejoras en sus resultados en todas las asignaturas y niveles. Entregar los resultados de manera oportuna, permitirá a la política pública y las comunidades educativas contar con información complementaria para la toma de decisiones al inicio del año escolar.

Este año, la Agencia de Calidad de la Educación entrega los resultados educativos de forma anticipada, al inicio del año escolar, lo que permitirá a las comunidades educativas, y al Estado, contar con información oportuna para su quehacer.

Los datos del Simce, en complemento con otras herramientas que proporciona la Agencia, como el Diagnóstico Integral de Aprendizajes, las Visitas y el Diagnóstico Integral de Desempeño, generan un ecosistema de orientaciones y evaluaciones que son muy valoradas por las comunidades educativas.

La actividad donde se dieron a conocer los principales resultados de los Indicadores de Desarrollo Personal y Social y de las pruebas de aprendizaje Simce, correspondiente a los niveles de 4° básico y II medio, en Matemática y Lenguaje, se realizó en el colegio Ciudad de Frankfort de la comuna de San Joaquín, y fue encabezada por el ministro de Educación, Nicolás Cataldo; la subsecretaria de Educación, Alejandra Arratia; el secretario ejecutivo de la Agencia de Calidad, Gino Cortez; junto a académicos y comunidades escolares.

“Tenemos noticias esperanzadoras para el sistema. Después de tres años de pandemia el sistema educativo está mostrando síntomas de recuperación de aprendizajes, alcanzando puntajes similares a los que teníamos previos a la pandemia. Esto reafirma el trabajo de los docentes en el aula, que junto a directivos y sus comunidades escolares, están poniendo la mejora educacional al centro de los esfuerzos del país. Hay desafíos que se mantienen, particularmente en cuanto a las brechas de género en Matemática, lo que implica poner aún más urgencia a iniciativas que reduzcan las brechas de género en materia de aprendizajes”, señaló el ministro de Educación, Nicolás Cataldo.

Además, sostuvo que, “los Servicios Locales de Educación Pública muestran indicios de mejoras relevantes en sus establecimientos, sobre todo en aquellos con mayor tiempo de implementación, como Gobierno seguiremos fortaleciendo la Nueva Educación Pública para mejorar su gobernanza y el apoyo técnico pedagógico a los establecimientos”.

El secretario ejecutivo de la Agencia de Calidad, en tanto, valoró la entrega de resultados al inicio del año escolar. “Esto sin duda es un hito para la Agencia, y será aún más valioso para las escuelas, que podrán disponer y utilizar estos datos de manera oportuna para mejorar la gestión pedagógica y los aprendizajes, pero también para la política pública.

Además, junto a los otros instrumentos que proporciona la Agencia, generamos un ecosistema de orientaciones y evaluaciones que son muy valoradas por las comunidades educativas”

Resultados en Matemática
Los resultados en Matemática han sido los que presentan mayores desafíos, hoy vemos cómo el sistema ha reaccionado con un alza de 9 puntos en 4° básico a nivel nacional, convirtiéndose en la mayor alza obtenida en los últimos 10 años. Así, entre las últimas dos mediciones, Matemática en 4° básico pasó de 250 puntos de puntaje promedio nacional a 259 puntos, alza que delinea una ruta de mejora a nivel país.

Si bien estos resultados son alentadores, se sigue observando una brecha de género que desafía al sistema educativo. Mujeres y hombres aumentan sus puntajes promedio, pero se mantiene la brecha. Las estudiantes de 4° básico alcanzan un puntaje promedio de 253 puntos, mientras que sus pares masculinos alcanzan 265 puntos, con un alza significativa de 8 y 10 puntos respectivamente.

Los grupos socioeconómicos bajo y medio bajo son los que más suben sus puntajes promedio, aumentando en 9 puntos sus puntajes en ambos grupos.

En relación a la medición del año 2022, el puntaje promedio en II medio aumentó en 5 puntos, alcanzando 257 puntos de puntaje promedio nacional. Si bien el aumento es una noticia positiva, la brecha de género aumenta en este nivel educativo, pues los hombres presentan un puntaje promedio de 262 puntos mientras que las mujeres alcanzan los 251 puntos.

Resultados en Lectura
Los resultados en Lectura en 4° básico y en II medio muestran un alza promedio de 5 puntos, aunque de forma no estadísticamente significativa, y en ambos niveles se mantienen las brechas a favor de las mujeres. En el caso de 4° básico, las mujeres obtienen un puntaje promedio de 275 puntos, mientras los hombres de 269 puntos. En II medio, las mujeres obtienen un puntaje promedio de 255 puntos, y los hombres de 242 puntos.

Servicios Locales de Educación Pública
Los Servicios Locales de Educación Pública, en promedio, suben sus resultados en todas las asignaturas y niveles. En 3 de los 4 resultados, los SLEP traspasados durante los años 2018, 2019 y 2020, superan las alzas del sector municipal.
Indicadores de Desarrollo Personal y Social (IDPS)

El Simce también evalúa los Indicadores de Desarrollo Personal y Social, que buscan entregar información sobre aspectos importantes del desarrollo de las y los estudiantes y del contexto en el que aprenden, además de aportar para avanzar en la mirada integral de calidad de la educación. Los IDPS evaluados son; Autoestima académica y motivación escolar, Clima de convivencia escolar, Participación y formación ciudadana y Hábitos de vida saludable. Los resultados de todos los indicadores se mantienen estables en las últimas tres mediciones.

Desde hoy, los establecimientos educacionales podrán acceder a la información de sus resultados educativos 2023, ingresando a www.agenciaeducacion.cl

Revisar Presentación de resultados de Simce 2023.

El Mineduc informa que S.E. el Presidente de la República, Gabriel Boric Font, ha nombrado a Cecilia Brito como nueva directora ejecutiva suplente del Servicio Local de Educación Pública de Atacama.

Brito es educadora de párvulos del Instituto Profesional de Estudios Superiores Blas Cañas, magíster en Educación Mención en Gestión Educacional de la Universidad Metropolitana de las Ciencias de la Educación y posee un post título en Administración Educacional en la Universidad Central.

Además, cuenta con una amplia trayectoria en el área de la educación. Desde 1991 se ha desempeñado en diversos cargos de dirección y coordinación a nivel comunal y regional. En los últimos años ha sido directora de la Escuela Básica Libertadores de Chile (2022-2024) y directora del Liceo Miguel de Cervantes (2016-2022), ambos casos cargos alcanzados por Alta Dirección Pública.

También se desempeñó como administradora provisional de tres escuelas de Cerro Navia (2014-2016) y supervisora técnico-pedagógica del Mineduc en el Departamento Provincial Poniente (2016).

El 19 de enero se publicó en el Diario Oficial la ley que modifica la ley 21.040 sobre suplencia de los directores (as) de los SLEP. La ley establece un mecanismo legal para responder a situaciones críticas a fin de asegurar la continuidad en la entrega del servicio educacional.

En ese sentido, el director de la Dirección de Educación Pública puede solicitar, excepcionalmente, al Presidente de la República la designación de un director ejecutivo suplente, sin sujeción a las normas del Sistema de Alta Dirección Pública, cuando el cargo se encuentre vacante o no está siendo ejercido por su titular, bajo las circunstancias y condiciones que la propia norma señala.

La duración máxima de la suplencia es un año, pudiendo extenderse solo en caso de un proceso de remoción en curso o proceso de selección regular en trámite.

En su visita a la región del Maule, la subsecretaria Arratia se reunió con representantes del Colegio de Profesores, asistentes de la educación y alcaldes, donde confirmó la instalación de esta instancia que sesionará mensualmente, y que contempla la participación de actores locales y las distintas instituciones involucradas en el proceso.

Lunes 29 de enero de 2024.- Continuando con el monitoreo y acompañamiento de los futuros Servicios Locales de Educación Pública (SLEP), la subsecretaria de Educación, Alejandra Arratia Martínez, viajó a la región del Maule para reunirse, en la Municipalidad de Cauquenes, con los alcaldes y alcaldesas de las comunas pertenecientes al SLEP Maule Costa.

La autoridad, que estuvo acompaña del jefe de la División de Implementación de los SLEP, Miguel Figueroa, la Seremi de Educación (s) de Maule, Carolina Daigre, y el director ejecutivo del SLEP Maule Costa, Julio González, se reunió con la alcaldesa de Cauquenes, Nery Rodríguez, el alcalde de Constitución, Fabián Pérez, el alcalde de Chanco, Marcelo Waddington, el alcalde de Empedrado, Gonzalo Tejos y la alcaldesa de Pelluhue, María Luz Reyes.

Recordemos que, el Ministerio de Educación, en el marco del “Protocolo de Acuerdo” suscrito entre el ejecutivo y el legislativo en el marco de la discusión de La Ley de
Presupuestos del Sector Público 2024, decidió postergar por un año el inicio oficial de las funciones del SLEP Maule Costa, buscando mejorar cada etapa en la implementación de este Servicio Local.

En ese contexto, la subsecretaria de Educación, Alejandra Arratia, calificó el encuentro con los ediles como positivo ya que se está cumpliendo el compromiso del Ministerio de Educación de visitar el territorio, además “se pudo ver como se ha venido preparando el Servicio Local y también los desafíos y las necesidades de apoyo que tienen las cinco comunas”. Además, tras analizar la situación junto a los alcaldes y alcaldesas, la subsecretaria confirmó que “se instalará una mesa de apoyo que estará conformada por el Servicio Local, la Seremi, la Agencia de la Calidad de la Educación, la Superintendencia de Educación, Junaeb, Junji y los distintos organismos del sector Educación para apoyar el traspaso y monitorear cómo se preparará durante todo el año”.

La alcaldesa de Cauquenes, Nery Rodriguez, realizó un balance positivo de la reunión, ya que “se lograron algunos acuerdos que tienen relación con un trabajo mancomunado entre la Subsecretaría de Educación, la DEP, los distintos municipios y por supuesto el SLEP Maule de Costa, que son quienes tienen que liderar este proceso de traspaso que esperamos tener este año para poder realizarlo de la mejor forma posible”.

Por su parte, el alcalde de Constitución, Fabián Pérez, sostuvo que se deben poner en el centro de la discusión los aprendizajes de los niños y niñas, señalando que este proceso “lo van a tomar de la mano con el SLEP, para que este tránsito no tan solo apunte a temas financieros o de infraestructura, y añadió que espera “que este traspaso recupere la confianza y que se haga de la mano con todos los actores, asistentes de la educación, profesores y municipios”.

En su visita a la región, la subsecretaria se reunió, además, con representantes del Colegio de Profesores y asistentes de la educación, al interior de las dependencias del SLEP Maule Costa.

Junto a parte del equipo directivo de la Dirección de Educación Pública, el director (s) Rodrigo Egaña lideró un conversatorio junto a diversas y diversos integrantes de organizaciones relacionadas a la educación.

El encuentro, que llevó como nombre, “A seis años de la Nueva Educación Pública: Desafíos y Oportunidades” abordó el panorama actual y futuro de la educación pública en nuestro país y contó con la participación de Mario Uribe, del Centro Líderes Educativos de la U. Católica, Javiera Marfán, de la Facultad de Educación de la U. Católica, Juan Pablo Valenzuela,  Francisca Corbalán y Pilar Reyes del CIAE de la U. de Chile, Fabian Guajardo, de la U. Andrés Bello, María José Valdebenito, de la Facultad de Educación, U. Alberto Hurtado, Carolina Álvarez, Académica Investigadora de la Facultad de Educación, U. Finis Terrae, Rodrigo Roco, de la Dirección de Educación de la Municipalidad de Santiago, José Weinstein, de la Facultad de Educación de U.Portales, Marcela Gallardo, de Duoc UC.  

Rodrigo Egaña, director (s) de Educación Pública indicó que el encuentro fue muy útil y sin duda recogerán y ordenaran las ideas planteadas por los asistentes: “Hemos contando con este primer conversatorio con un grupo de expertos en educación, fundamentalmente para escuchar cuál es la visión que tiene ellos a partidos de toda la investigación que hacen y su conocimiento de la implementación de la Nueva Educación Pública  de cómo están funcionando los SLEP y que está pasando en los establecimientos educacionales, para con esto poder tener elementos que nos permitan fundamentar cuales son  las ideas matrices que van a tener que guiar nuestro trabajo en los próximos dos o tres años. Sin duda, ha sido un encuentro muy útil. Vamos entonces, a ordenar las propuestas que han brotado y volveremos a reunirnos en marzo”.

Por su parte, Javiera Marfán, destacó el encuentro como una experiencia enriquecedora para todas y todos los presentes: “Agradecer la invitación de la Dirección de Educación Pública para poder hablar de los desafíos y oportunidades de la Educación Pública. Fue una experiencia enriquecedora donde la DEP se queda son muchas ideas y desafíos. La experiencia que acá tuvimos todos y todas nos invita a reflexionar y seguir pensando”.